týsdagur 17. mars 1987síða 21

í ? h Der E i g janentid» r skulu byggja å inn hava havt yulleikar í hesum tíðar i, sum fyrst koma til barnið er sjondar, tá komið í skúla Kanna vit næmingin ut einum sosialpsykolog skum sjónarmiði, so rður hugt at teimum ikum, sum hava týdn ng fyri barnið. Teir verða evnd imær- og et lær»bolkar Vid primærbólkar> skilja vit bólkar. har fólk eru, ið inband við hvønn dagliga, men teir verða «primærir» i niskum tydningi. Hesir lkar eru grundleggjandi sosialum lealum> r SKIpan 1 <Primær hjá barninum gs li ið T x R á ) nå åg + % 5 æt mr per Orsekin til, at vit velja at kanna næmingin út frá einum politiskt /figgjarlig- um sjónarmiði er, at tær samfelagsligu umstødur- nar hava verið við til at broyta umsteðurnar hjá familjuni í dag Demi kann takast um bóndasamfelagið. har bernini, frá tí, tey vóru heilt små, vóru eitt náttúrligt líð í arbeið- inum. Hyggja vit síðan at idnadarsamfelagnum, so missa bernini hesa steðu. Hetta hevur viðvirka til, at staðan hjá familjuni mótvegis bernunum, frá at læra bernini og tey ungu arbeiðshættir. nú heldur er at sosialisera tey til vaksintilveruna gjøgn- um abstraktar normar, virði og hugtek Hetta ljóðar alt sera gott. men áðrenn farið verður í gongd við slíkt má næmingurin eygleið- ast í flokkinum, samreður mugu verða við floks- kunnleiki má få- læraran ast til undirvísingina og til viðurskiftini á skúl- anum, eisini má ein seta seg inn í åvist ásteði. Tá alt hetta er gjørt, kann meting fara fram, og sidan kann farast i gongd við at gera ítekilig uppskot at hjálpa næminginum við Hetta hevur við sær, at lærarin t.d. kann fáa at vita, hverjum stødi næm- ingurin er á og hverja <begrebsverð> næmingur- in hevur. Á henda hátt kann skjótt eitt samskifti millum lærara og næming koma í lag, sum ger tað lættari fyri næmingin at koma í sambandvið onn- ur Stór hevur verið móti kanningum og journaliseringum av næm- ingum, men sum heild er hetta neyðugt fyri at seta røttu tiltøkini í verk, fyri at menna tarnaða næm- ingin. Nýta vit ikki rettu nevnini fyri brekini, kann gerast trupu!'t at tosa um tað sama. og stórar mis- mótsteða t f -— ? skiljingar kunnu fara fram. ið hava ålvarsligar avleiðingar Vit mugu ansa eftir. at vit ikki verða so <human> við ikki at nýta rettu nøvnini, at als ikki fáa arbeitt Tað skal tó verða sagt beinanvegin. at sum lær- ari ella serlærari mást eisini duga at siga, at hetta er ikki mitt eki, ti ein «kvalifikation» er eisini at «vurdera», at hetta er ikki mitt øki, men t.d. trupulleiki hjå einum «psykologi» ella <fysic terapeuti> at taka sær av At halda. at ein dugir alt er nevniliga <ókvalifiserað> Alt hetta krevur sjál andi nógva tið. sum hevur E krevur vid sær, at tad nogvan pening. I spurningurin er, um hava ráð at lata vera samfelagið hevur brúk fyri bernun «harmoniskum» og skulatrupulleikar eru enda samfelags trupulleikar sidsta Skal dragast samanum so síggja vit, at føroyski fólkaskúlin hevur gvar g stórar trupulleikar at iragast við Di 1g sjonarliga polit iskt figgjarliga og sosialt Men skulu vit fåa eina serundirvisingar- og ser nåmsfrødiliga skipan ! lag sum kann gavna næm ingunum. ið have rúk fyri henni, so mugu allr partar koma ásamt einum ella tveimum lær- rum á hverjum skulan nyttar einki at «mission era>, men vit mug ilsi». Hetta krevur ldningsbroyting fer á skúlunum r lærarar 2, at ða té dri og mugu stuðlast fak r fyrisk Skulu vit faa eina ser- undirvísingar- og ser námsfreðiliga skipan ; lag, sum kann geva næmingunum. ið hava brúk fyri henni. so mug allir partar koma ásamt um, at einum ella tveimum lærarum á hverjum skuia nyttar einki at missionera: men vit mugu arbeiða vid »felagsforståilsi« Hetta krevur. at ein »holdningsbrovting« fer fram á skulunum At end g SÉ :laskir ir Ja yvir Kar i fyrst eir riteri: r seg : politik tta. Or iga Vit at nentera a ð innlit po Fitt sk erða im gre ber ir. Sun r ferir i mum tí n Ma r