leygardagur 30. januar 1954síða 2

Nr. 5 FØROYA SOSIAL-DEMOKRATUR 30. januar 1954 Próvtokuvaldið skal stokkast — Nýskipan av læraraskúlanum legði Julius 19. jan. Bomholt, uppskot kenslumálaráðharni 2 fram í Fólkatinginum: tíðarhóskandi uppaling av lærarum til fólkaskúlan og stovnan av einum »pædagogisk forskningsinstitut««. 62 ána gamla lógin um lærararuppalingina verður avtikin. Serstakar reglur fyri studentar, ið fara á læraraskúlan og reglur fyri námskeiðum á Danmarks lærerhøjskole. Uppskotið um pædogogiska kanningarstovnin miðar ímóti at gera Danmark til eitt av teim fremstu londunum skúlaskapi viðvíkjandi. Sambært uppskotið verða hesir 3 formarnir fyri lærarauppalingini gald- andi 1) tann vanligi 4-ára skúlin, 2) tann fyri studerandi serstakliga skipaði og 3) forskúlalærarinnuuppalingin ella sum nú hon nú ætlast nevnd: småbarna lærarinnuuppalingin. Studentar Bomholt hevur havt samráðingar við kendar læraraskúlaleiðarar um støðu studentanna. Úrslitið er, at partarnir eru samdir um, at 214 ár er ov stutt lærutíð hjá studentum í læraraskúl- anum. Í uppskotinum verður tíðin sett til 3 ár. Hetta verður hildið at vera tað sakligasta rætta. Forskúlalærarinnur. Danmarks lærerforening hevur ynskt. at tann fyri kvinnur serliga og lægri metta uppaling av forskúlalærar- innum, skuldi takast av, men aðrir halda, verið av so stórum týdningi fyri dan- ska skilan, at ikki ber til at rýma frá at hesar lærarinnurnar hava hesum uppalingarlagnum í løtuni. Í uppskotinum verður sagt, at læra- tíðin hjá teimum verður longd — frá 2 til 214 ár. Um hetta segði Bomholt í røðu síni: > folkeskolelærerinderne har gjort krøvini. Í den særlige uddannelse er tilført folkeskolen værdifulde lærerkræfter, som ellers næppe ville været kommet frem«, Upptøkualdurin Sambært ynski frá læraraskúlunum verður upptøkualdurin hækkaður. Fyri vanligar næmingar frá 17 til 19 ár, fyri studentar frá 181 til 19 år, og fyri småbarnalærarinnur frå 18 til 20 år. Orsakað av hesi hækking kann eingin taka læraraprógv fyrr hann er 22 ár. Tó kunnu í vissum førum gerast 3 mánaða frávik. hvat aldursmarkinum viðvíkir. Upptøkukróøvini. Studentar lúka sjálvandi upptøku- smábarnalæraraskúlanum krevst millumskúlaprógv og til hin vanliga 4 ára læraraskúlan realprógv. Hetta vil tó ikki siga at ikki onnur — tey við ongum prógvi — sleppa framat men hesum verða teir serligu forskúl- arnir at taka sær av. Skúlatíðin kemur tå at vera 6 år og sjálvandi meira kostmikil. Men fyri at øll — eisini tey peningaliga veiku ella fátækramanna- børn — skulu koma at hava somu atgongurættindini, verða hesi at fáa udmærket fyldest, og at der gennem | serskildan peningaligan stuðul. Fólkaskúlalærarar og realskúlin. Grein 9 í lógaruppskotinum stendur: >Lærere, der er uddannet pá det 4- årige seminarium, har adgang til ansættelse i embeder med under- visning i folkeskolen og realklas- serne«, Hetta hevur elvt tvidrått, tå ymiskir læraraskúlastjórar halda, at 4 ár á læraraskúlanum ikki geva nóg miklan kunnleika til realskúlakenslu, men Bomholt sigur, at hetta heldur ikki er hugsanin, ...»men den almindelige undervisning må tilrættelægges således at alle elever får mulighed for i løbet at seminarietiden at kvalificere sig til al tage arbejdet op — også i denne del af skolen «, Lærugreinir lærarasktlans, Um hetta sigur lógaruppskoti so- leiðis: »Seminariernes hovedjug er praktisk skolegerning, pædagogisk og psykologi løvrigt lægges undervisningen i alle seminariets fag således til rette, at den foruden at sigte på elevernes personlige udvikling, tillige er vejledende med hensyn til stoffets praktisk pædago- giske udformning. Til alle elever gives der foruden i hovedfagene undervisning i 1) dansk med kundskab til svensk og norsk, 2) regning, 3) kristendomskundskab, 4) historie med samfundskundskab, 5) naturhistorie, 6) geografi med geologi, 7) naturlære, 8) tegning, 9) skrivning, 10) sang og musik, 11) legems6velser, 12) håndarbejde (for kvindelige elev- er) og 13 engelsk og tysk. Undervisning i praktisk skolegerning pædagogisk og psykologi skal omfatte vejledning og praktiske øvelser í sær- undervisningen af børn, der ikke kan følge den normale undervisning. I løbet af seminarietiden skal der for alle elever indrettes et kursus i små- sløjd og et kursus i bibliotekskundskab og brug af læsestue«, Hava næmingarnir serstakan åhuga fyri einstøkum lærugreinum, kunnu teir fáa servenjing í hesum, tó ikki fyrr enn triðja árið. Fyri at teir ymisku skúlarnar at kenna, skulu næmingarnir røkja skúla- arbeiði á einum ella fleiri skúlum í minsta lagi 3 mánaðir. Frælsari og minni lestraarbeiði. Tá ið annað ár er at enda — 1. ár hjá teim við studentarprógvi — skal skúlastjórin í samráð við lærararáðið kanna eftir og gera av, hvørjir næm- ingar er duguligur at halda áfram í teim hægru klassunum. Bert fáir karakterir verða givnir til próvtøkuna. Høvuðskarakterur verður eingin givin. Um ein næmingur røkkur krøvini ella ikki, verður avgjørt av skúlastjór- anum og lærararáðnum. Um lesnaðin og próvtøkunar segði Bomholt m. a.: >Det er mit háb, at denne nyord- ning vil kunne skabe forudsætninger for et friere og mindre lektiepræget arbejde pá seminarierne end hidtil, og at vi samtidig kan have taget det første skridt til nedbrydelse af eksamensvældet i dette land«. Bomholt endadi vid at siga, at tær árligu útreiðslurnar til próvtøkurnar vóru 2 milj. kr. Um tann pædagogiska kanningar- stovnin í næsta blað. Kingo toygdur einaferð enn K. O. Viderø, prestur i Havn, hevur fyri stuttum havt eina greinarøð í >Dagblaðnum< sum óivað er fylgd við stórum áhuga víða hvar í landinum. Tað eru skúlaviðurskiftini serliga í Tórshavn, presturin hevur tikið til viðgerðar. Hann finnist stórliga at tí katólska skúlanum, sum tekur øll børnini frå kommunuskúlanum. ikki ti at katolikkar eru so hugadir at læra børn vanligan skúlalærdóm (hygg, teirra egnu lond!) men teir ætla at grava seg inn undir Luthers kirkju í Føroyum eins og aðrastaðni og taka finnst Viderø mikið at. hava so frægan skúla, at hana av grund. Somuleiðis at høvuðsstaðurin ikki skal hann kann taka móti teimum børnum. ið eru. Aftur at hesum stórmálum: katólsk trúboðan í Føroyum og skúli í Havn, fær hann hóøvi, til at siga nøkur bæði sposk og álvar- slig orð við Føroyingin og um tey rongu viður- skifti, sum serliga nú valda í okkara landi. Skriving prestsins hevur verið atfunnin. Tað kann hon verða. Vit kunna mótmæla og vera ósamd við prestin, men ikki siga, at tað er skeivt, at hann skrivar í almennum blaði um viðurskifti, sum verd eru at:taka fram. Vit hava nettupp ov lítið av slíkum orðaskiftum, sakligum orðaskiftum, sum nertað við okkara samfelag og mentan tess. Lat so prestin hava verið heldur Ogvusligur og barsagdur, bygda- maðurin er komin fram í honum, tí hann er vreiður, og bygdamaðurin ballar ikki orð síni inn í einki- sigandi máliskur, men ber tey fram á einum livandi og fyndarríkum máli. Vit hava eisini í hesum tíðum stórliga fyri neyðini at hoyra nøkur hvøss sannleiksorð, hvaðni tey so koma frá, so sum vit hava skikkad okkum. Nógmikið hevur verið og er av kínum og umberingum, sum bara durvar eitt fólk í svøvn, fær tað at bíta høvur av allari skomm og tykja, at alt stendur væl til. — Men ein kundi tó vænta sær nógv meira burtur úr hesum viður- skiftum, sum Viderø hevur tikið til umrøðu — og so heldur mangur tað vera løgið. at presturin er so snarur at taka mest sum alt aftur, hann sigur, og mestsum biðja umbera síni hvøssu orð — so vreiður skuldi hann ikki verið! Ein kann siga nógv, tá ið hann er illur, men situr hann og skrivar, hevur hann stundir at sissa seg og umhugsa, hvat hann setur á prent. Slíkt hevur hent aðrar studerandi menn, og ein maður helt henda dagin fyri, um hatta var síður lærdra manna í Føroyum, at skriva og so um skamma stund taka alt í seg aftur! Videro skrivar nógv um skúlar og lærarar, sum sum bæði lærarafólk og annað skúlahugað fólk áttu at givið ans. Men mest eru tað sum sagt skúla- líkindini í høvuðsstaðnum og tá serliga Havnar kommunuskúli, ið eru umrøðuevni. Tí væntadi mangur, at Havnalærarar tóku til orða; men enn hevur tað ikki verið hvøtt úr einum einasta. Nú hava menn, sum hugsa um skúlaskap og onnur mentunnarvidurskifti, eins og Viderø prestur hug at spyrja, hví. Nunnuskúlin í Havn tekur so nógv — ja mestsum eina helvt — av Havnarbørnum. Er tað ein orsøkin, sum eisini verður sagt, at børn verða betur lærd har, ella tað er, sum prestur so rámandi nevnir við myndini um hønuna, sum tú blakar nakrar nevar av korni til: hon fer altíð til tann, nevan, sum seinast varð blakaður! Er tað vanliga, at fólk fjeppast altíð uppi í tí útlendska, tí tað er fínt, hitt heimliga (heimligt mál og mentan) er gott til tøðklæðini? Foreldur hava lisið søtar romanir um aðalsbørn ella onnur ríkramannabørn, sum send verða í kloysturskúlar, og so, eins og at geva børnum »romannåvn«, hava hug at taka eftir? Ella er tað skúlarúmdin í Havn, sum ikki kann taka børnini, og sum forðar lærarum at geva teimum tann lærdóm nútíðin krevur? Og her mugu vit halda dyggiliga við prestinum, tá ið hann finnist at, at høvuðsstaðurin ikki hevur rúm fyri skúlabømum sínum. Her hevur sum í øðrum førum í okkara landi verið illa atborið av teimum, sum stjórnað hava. Vit hava hesi árini framman undan svomið í gulli. Skattainntøkan hevur verið ovurstór, so líkindi skuldu havt verið at reist ein skúla og vóru ikk; ráð at byggja ein miðskúla, stórskúla, ið rúma kundi øllum flokkinum, so kundi minni skúli verið bygdur og nýtt hin gamla, Skúlamenn ymsastaðni eru famir at síggja tað, at hesir stóru skúlarnir eru ikki góðir at arbeiða í. Hin minni skúlin við færru lærarum gongur betur. Betr; kontakt og samarbeidi millum lærarin og hitt einstaka barnið og betri stundir at kenna og taka sær av tí einstaka barninum,